培训关键环节 ：

　　基于 NIT的培训特点，在培训中任课教师应注意把握的关键环节是：第一，作业设计；第二，过程式考核；第三，熟悉上机考试方式和题型。

　　下面分别进行介绍：

　　1．作业设计
　　含义： 作业设计是在NIT教师指导下，伴随培训过程，运用所学知识和技能，独立完成的一份（若干个）具有一定实际意义，且能较好反映自我开发能力的综合性练习。
　　特别要强调的是，作业设计是作业的设计及其实现。

　　大家知道， “作业”都要求学生作出结果（答案），但NIT的作业设计不仅要有结果，而且应包括与结果相关的 “设计”的内容，即有适当描述部分（说明），以培养学员的计算机应用意识。
　　特点（作业设计与常规作业的不同）
　　学员自选课题与内容（必要时，教师可以启发）
　　通常是边学边做，逐步完成
　　作业应充分体现个性，尽量避免雷同
　　作业设计既是培训环节，又是考核项目
　 　好处：
　　由于作业的题目和内容是学员自己选的，所以容易激发学员的主动性和积极性；
　　带着作业（任务）学，即学即用，学用结合，学习收获可几及时展现；
　　作业要求个性化，通过作业设计可以培养学员的创新能力，充分展示自己的才华；
　　作业成果是一套完整作品。通过作品的比较，学员可以互相鼓励，树立一种成就感。
　 　一般步骤
　　第一步：教师宣讲作业设计的要求与注意事项
　　第二步：学员自选课题，教师认定
　　第三步：学员上机逐步完成课题，教师随时指导
　　第四步：学员整理素材并成文
　　第五步：教师审阅，提出修改意见；学员修改直到教师认为达到要求 时为止，并由NIT教师签字
　　第六步：教师将每个学员的作业设计和《学员评估记录表》一并上交承办机构，并由评审员评定合格不合格。

　　指导与评审
　　作业设计是最能体现NIT培训与考核特色的一个重要环节之一。所以，任课教师必须认真对待，精心组织，耐心指导。具体地说，应着力抓好以下环节：
　　1）确定作业设计的开始时间；
　　2）审定学员的选题是否合适；
　　3）指导、随时检查、把关（教师认为满意时，方可上交作业）。
　　作业设计的评审：NIT培训点将学员的作业设计集中上交后，由承办机构的作业设计评审员依据各模块的《作业设计考核表》进行评审，其结果为：合格/不合格。

　　2．过程式考核
　　所谓过程式考核是指在培训进程中，任课教师对学员平时成绩的考核。NIT的传统做法是，任课教师依据各模块《学员评估记录表》（ “大纲”中的附件一）上的条目，按培训进程，采取适当方式进行考核，但只记成功，不记失败。当某项考核通过时，任课教师应在 “评估记录表”上填写日期并签名。值得一提的是：
《学员评估记录表》给出的条目有些需要细化，才能便于考核；
　　过程式考核的具体实施方法，由任课教师灵活掌握。例如：课堂提问，课堂综合练习，指定项目操作，平时观察了解等多种方式；
　　过程式考核的必要的，但“记录表”的形式，任课教师也可以创造性地进行改进，以便操作。

3．上机考试方式与题型
　　（1）考试方式：NIT的考试都是无纸笔的（即上机考试），其考试方式目前有三种：
　　《方式一》计算机考试软件：在给定软件的环境下，试题展示、考生作答、答案保存、试卷评阅和成绩登录等考试的各个环节均由计算机实现的。
　　《方式二》题签：在规定时间内，考生根据试题（随机抽取，故称题签），运用所学应用软件，按题签上要求完成指定任务。考生作答结果存入该考生的文件夹（如：盘 C:\ks\模块代码\学员编号后四位）中，然后由监考教师逐个回收并由人工进行评阅和登录成绩。
　　《方式三》软件环境（平台）下的题签方式：在给定软件的环境下，随机组卷（从题库中抽取），然后完成试题展示、考生作答、答案保存。试卷评阅分两种情况：一种是对选择题、判断题等客观题由软件自动评阅；另一种是对 “情境-任务”题，则采用计算机环境下的人工阅卷，最后由软件汇总成绩。
　　（2）NIT的主流题型
　　NIT各模块上机考试的主流题型为：“情境-任务”型。这里的“情境-任务”是指在一定背景（情境）下，给出题目的具体要求。考生按要求和规定的时间，借助于所学应用软件的功能，通过一系列操作（或编程）来完成一个具有一定实际意义的小项目。完成了项目，即作答了考题。
　　“情境-任务”题，若按试题本身的深度和广度来分，一般可分为：基本操作、简单应用和综合应用。
NIT上机考试题型中，除了“情境-任务”题型外，在不同的模块中还有：选择题（四选一）、判断题、填空题、视窗操作选择题和录入题等。

　　 （3）题型举例
　　NIT考试题型较多，比较丰富。详见各模块《培训与考试大纲》中的附件。

　　 4．“大纲”的使用
　　《培训与考试大纲》是我们进行教学和命题的依据。所以，NIT任课教师必须认真阅读，仔细研究，掌握所教模块 “大纲”的培训目标、培训内容和要求以及NIT培训的若干规定。
　　拟分以下两方面来讨论：
　　“大纲”的基本框架
　　使用要点
　　（1）“大纲”的基本框架
　　目前，NIT推出30个模块，每个模块对应一个《培训与考试大纲》，并附在每本教材的后面（附录）。各模块大纲的内容不尽相同，但基本框架是一样的，即：
　　模块性质
　　培训对象
　　培训目标
　　培训与考试内容
　　培训　考试
　　附件一：学员评估记录表（平时成绩，教师填写）
　　附件二：作业设计考核表（供评审员使用，教师参考）
　　附件三：作业设计参考示例（供学员参考，但不能照抄）
　　附件四：上机考试题型举例（供学员和教师参考）
　　（2）使用要点
　　① 在上述的框架中，比较重要的是“培训目标”和“培训与考试内容”。其中，培训目标是对学习本 模块的总体要求，所以是任课教师必须掌握的，特别是要注意领会和把握： “了解”、“掌握”和“熟练 掌握 ”的用语，因为这三个词了对考生认知层次的要求。
　　② 为了上机考试之方便，每个“大纲”原则上是按软件版本或不同语言编制的。所以会出现模块名称相同，而大纲不同。
　　③ 培训时，应按大纲中规定内容进行教学，如果NIT教材缺少相应部分应设法补充。
　　④ 大纲中给出的“作业设计参考示例”和“题型举例”，仅供参考，切不可照抄。
　　⑤ 各模块建议学时数，请见NIT各模块的建议学时（供参考）：
5．教材的使用
　　为了有效的顺利的实施NIT培训，各模块都配有相应的教材。这在客观上为NIT培训提供了方便。但在使用时，也请注意以下问题：
　　培训内容应以各模块的《培训与考试大纲》为标准，教材上没有的内容而大纲要求的，任课教师应作适当地补充；
　　如果按“任务驱动”法教学，要对原教材（由于种种原因，多数原教材不是真正的任务驱动）并作适当的转换或调整；
　　各教材虽然各单元配有一定数量的习题或练习题，但按“边学边练”的做法，其数量明显不足，任课教师应根据教学需要增加相应内容。